锦州学习障碍介绍

   锦州学习障碍是一群学习异常现象的统称，包括各种不同的类型。学习障碍并不同于一般说的学习困难，虽然智力正常，但可能会出现学习成就和潜在能力之间有很大的差距，或是个体本身不同能力之间差异很大，而产生令人难解的矛盾现象。必须要符合以下原则：   

   1.学习障碍者一般智力在中等或中等以上。

   2.学习障碍者在听、说、读、写、推理、运算的学习上，会出现一项或多项的显著困难。

   3.这些学习上的异常是因为神经的异常而导致，并不是由于智能障碍、感官缺陷、情绪困扰、环境文化等因素所造成的。

   在DSM-5中，将学习障碍归类于神经发展性疾患之中，强调学习障碍的成因可能源自于神经发展异常，另外将三个亚型之诊断标准予以整合，作更学习行为特征描述及就学阶段的分类。

   学习障碍诊断标准

   1.在学习和使用学业技巧上有困难，至少出现下列所指出的症状之一，并且持续至少6个月，尽管提供一般教育介入后仍出现明显的困难。

   ①不正确或读字缓慢、费力（例如：不正确地大声读单字，或缓慢且迟疑、很频繁的猜测生字，读出生字会有困难）。

   ②对于了解阅读内容的意义具有困难（例如：可能可以正确读文本但不理解其中的顺序、关系、影响，或阅读内容的深层涵义）。

   ③拼字困难（例如：可能会增加、省略或替代元音或子音）。

④书写表达困难（例如：造句时会有使用文法或标点的多重错误；段落组织运用贫乏；缺乏清晰想法的书写表达）。

   ⑤精熟数字感、算术公式、算术定理或计算具有困难（例如：缺乏对数字大小或关系的了解；对于个位数加法仍用手指数算，无法像同侪采用回忆算术定理的方式计算；在数学计算过程中出现错误，也可能在转换过程中错误。）

   ⑥数学推理困难（例如：对于应用数学概念、公式或过程有严重的困难，尤其在解决量的问题时）。

   2.会实质的影响学业技巧，成就表现远低于对个别实际年龄所预期应有的水平，同时造成显著妨碍其学业或职业成就，或是日常生活活动，藉由个别地实施标准化成就测验和完整临床诊断测验作评量。针对17岁以上的个人，学习困难或妨碍的历程档案可以用来替代标准化测验。

   3.该学习困难开始于就学期间但可能不会完全的显现出来，直到被影响的学业技巧要求超过个别原本有限的能力（例如：在限时的测验中，在紧凑的时限中需阅读或书写的较长且复杂的报告，过重的学业负荷等）。

   4.该学习困难不能以智能障碍、未经矫治的视觉或听觉能力、其他心智或神经系统疾患、心理创伤做描述，非文化刺激不足或是教学不当所造成。

   以上就是锦州学习障碍的相关信息了，希望对大家有所帮助！